1. Грицюк Н. Діти з порушенням психофізичного розвитку: поради батькам // Дефектолог. - 2008. - № 12.
2. Долженко А. Психолого-педагогічні дослідження проблеми соціально-трудової адаптації розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2008. - № 4. - С. 21-26.
3. Золотоверх В. Еволюція поглядів дефектологів на трудову дільність та її роль у розвитку розумово відсталої дитини // Дефектологія. - 2008. - № 1. - С. 47-51.
4. Золотоверх В. Особливості конструювання змісту професійно-трудового навчання розумово відсталих учнів (1920-1930 рр. ХХ ст.) // Дефектологія. - 2008. - № 3. - С. 45-48.
5. Костенко А. Б. Занятия младших школьников с задержкой психического развития // Физ. культура в шк. - 2008. - № 8. - С. 38-40.
6. Лазуренко С. Б. Психолого-педагогическая характеристика детей-инвалидов с умственной отсталостью, поступивших в дома-интернаты в дошкольном возрасте // Дефектология. - 2008. - № 5. - С. 11-21.
7. Лузик М. В. Организация специального коррекционного обучения, направленного на формирование мотивации к обучению у умственно отсталых детей // Дет. и подрост. реабилитация. - 2008. - № 1. - С. 32-37.
8. Мамічева О. Корекція пізнавальних психічних процесів у дітей із затримкою психічного розвитку засобами фізичного виховання // Дефектологія. - 2008. - № 2. - С. 23-27.
9. Навицкая В. М. Перспективы применения семантического эксперимента как метода исследования особенностей осмысленного отношения умственно отсталого подростка к миру // Дефектология. - 2008. - № 3. - С. 23-31.
10. Новицкий П. И. Воспитание физических качеств у учащихся с умеренной и тяжелой степенью интеллектуальной недостаточности // Адаптив. физ. культура. – 2008. – № 3. – С. 28-30.
11. Нодельман В. И. Особенности разговорной речи умственно отсталых младших школьников / В. И. Нодельман, И. В. Позднякова // Дефектология. - 2008. - № 6. - С. 5-13.
12. Приходько Т. Діти із затримкою психічного розвитку: які вони? // Дефектолог. - 2008. - № 11. - С. 24-28.
13. Саєнко Г. М. Корекційна спрямованість навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями // Вісн. Київ. ін-ту бізнесу та технологій. - 2008. - № 2. - С. 107-109.
14. Семенова Л. Э. Особенности вербальной самопрезентации детей с ЗПР как гендерных субъектов // Дефектология. - 2008. - № 4. - С. 25-32.
15. Фірсова М. Сюжетно-рольові ігри для дітей з порушенням інтелекту: Організація та керування // Дефектолог. - 2008. - № 10. - С. 21-28.
16. Чайко В. Діагностування та навчання дітей з дефектами розумового розвитку // Дефектолог. - 2008. - № 10. - С. 4-6.
17. Яковлева С. Вплив раннього втручання на діагностику та психічний розвиток розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2008. - № 3.  - С. 14-16.

*  *  *

18. Антонова И. Д. Формирование эмоциональной привязанности аутичного ребёнка к матери в процессе холдинг-терапии // Дефектология. - 2007. - № 2. - С. 3-14.
19. Блеч Г. Педагогічне забезпечення якості знань розумово відсталих учнів на уроках //  Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
20. Вильшанская А. Д. Дефектологическое сопровождение учащихся с задержкой психического развития в условиях системы коррекционно-развивающего обучения //  Дефектология. - 2007. - № 2. - С. 50-57.
21. Екжанова Е. А. Методика педагогического обследования ребёнка младшего дошкольного возраста с умственной недостаточностью / Е. А. Екжанова, Стребелева Е. А. // Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 49-59.
22. Заиграева Н. В. Гендерная социализация и полоролевые представления подростков с интеллектуальной недостаточностью // Дефектология. - 2007. - № 2. - С. 15-24.
23. Ильина С. Ю. Принципы организации работы по речевому развитию умственно отсталых старшеклассников // Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 5-12.
24. Каленик Е. Н. Социальная адаптация детей с нарушением интеллекта на занятиях по туризму // Адаптив. физ. культура. - 2007. - № 2. - С. 25-27.
25. Киселёва В. А.  Некоторые аспекты формирования навыка чтения у детей с ЗПР // Дефектология. - 2007. - № 6. - С. 28-40.
26. Мерсіянова Г. Індивідуальний підхід у процесі трудового навчання розумово відсталих учнів // Дефектологія. - 2007. - № 2. - С. 22-26.
27. Савчук Л. Емоційно-комунікативний розвиток дітей шестирічного віку із ЗПР //  Дефектолог. - 2007. - № 1. - С. 4-18.
28. Тищенко Л. Корекція мовленевих порушень у дітей з розумовою відсталістю // Дефектолог. - 2007. - № 4.
29. Ульенкова У. В. Особенности устойчивости и концентрации произвольного внимания у умственно отсталых учащихся младших классов / У. В. Ульенкова, Л. А. Метиева // Практ. психология и логопедия. - 2007. - № 5. - С. 34-44.
30. Шалимов В. Ф. Медико-психолого-социальное сопровождение детей с пограничными психическими расстройствами в условиях образовательного учреждения компенсирующего вида // Психолог. наука и образование. - 2007. - № 2. - С. 73-82.
31. Шкльода В. М. Корекційне значення ігрових вправ при розспівуванні для розумово відсталих дітей дошкільного та молодшого віку // Розкажіть онуку. - 2007. - № 4. - С. 37-43.
32. Шкляр Н. В. Коррекция и развитие эмоциональной сферы умственно отсталых младших школьников // Начал. шк. - 2007. - № 8. - С. 71-73.

*  *  *

33. Ардобацька К. Забезпечення корекційно-розвивальної спрямованості навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями на уроках математики // Дефектологія. - 2006. - № 2. - С. 16-19.
34. Бистрова Ю. Вибір стратегії поведінки в конфлікті підлітками з порушенням інтелектуального розвитку // Дефектологія. - 2006. - № 3. - С. 23-27.
35. Бистрова Ю. Психологічні особливості конфліктної поведінки підлітків з інтелектуальною недостатністю // Дефектологія. - 2006. - № 4. - С. 46-50.
36. Глущенко І. Особливості порушення дії ймовірного прогнозування мовлення в молодших школярів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. - 2006. - № 6.  - С. 14-16.
37. Дмитрієва І. Шляхи естетичного виховання розумово відсталих школярів //  Дефектологія. - 2006. - № 3. - С. 35-39.
38. Евтушенко И. В. Формирование музыкальных представлений и понятий у умственно отсталых детей // Соц.-гуманит. знания. - 2006. - № 6. - С. 128-132.
39. Екжанова Е. А. Системы коррекционно-развивающего обучения и воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта // Дефектология. - 2006. - № 6. - С. 3-14.
40. Зайцев Д. Подготовка детей с ограниченными интеллектуальными возможностями к семейной жизни / Д. Зайцев, Н. Зайцева // Соц. педагогика. - 2006. - № 2. - С. 65-72.
41. Золотоверх В. Розвиток теорії та практики дошкільної олігофренопедагогіки //  Дефектологія. - 2006. - № 4. - С.12-15.
42. Кольцова А. А. Особенности становления функции замещения у дошкольников с отклонениями в интеллектуальном развитии // Дефектология. - 2006. - № 5. - С. 45-51.
43. Компанець Н. Новий зміст трудового навчання молодших школярів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. - 2006. - № 1. - С. 5-7.
44. Косымова А. Н. Коррекция представлений об окружающем мире у детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. - 2006. - № 5. - С. 30-35.
45. Кущенко І. Особливості засвоєння техніко-технологічних знань розумово відсталими учнями початкових класів // Дефектологія. - 2006. - № 1. - С. 26-30.
46. Лебединская К. С. Основные вопросы клиники и систематики задержки психического развития // Дефектология. - 2006. - № 3. - С. 15-27.
47. Лебединская К. С. Проблемы аномальной психической конституции в детском возрасте //  Дефектология. - 2006. - № 3. - С. 5-14.
48. Марковская И. Ф. Типы регуляторных нарушений при задержке психического развития //  Дефектология. - 2006. - № 5. - С. 30-35.
49. Мерсіянова Г. Рекомендації до впровадження основних вимог програми з трудового навчання для розумово відсталих учнів (початкова ланка) у практику роботи вчителя // Дефектологія. - 2006. - № 1. - С. 2-4.
50. Москаленко Н. В. Подготовка воспитанников-сирот с проблемами интеллектуального развития к самостоятельной жизни / Н. В. Москаленко, А. М. Щербакова //  Дефектология. - 2006. - № 1. - С. 47-52.
51. Савіцька Г. Дослідження стану сформованості морально-етичної поведінки у розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2006. - № 1. - С. 30-33.
52. Сак Т. Зворотний зв’язок у навчанні учнів із затримкою психісного розвитку // Дефектологія. - 2006. - № 3. - С. 28-34.
53. Тарасюк С. Особливості особистісної агресії молодших підлітків із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. - 2006. - № 2. - С. 38-42.
54. Трикоз С. Корекційно-розвивальна спрямованість змісту курсу “Я і Україна в ЗНЗ для розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2006. - № 2. - С. 14-16.
55. Якобчук Є. Методичні рекомендації до планування уроків з курсу «Основи здоров’я» у 1 класі ЗНЗ для розумово відсталих дітей // Дефектология. - 2006. - № 2. - С. 31-34.
56. Яковлева С. Психологічні механізми підвищення працездатності розумово відсталих школярів // Дефектологія. - 2006. - № 4. - С. 50-52.

*  *  *

57. Бистрова Ю. Психологічні аспекти проблеми конфліктної поведінки дітей з вадами розумового розвитку // Дефектологія. - 2005. - № 2. - С. 20-23.
58. Браткова М. В. Пример индивидуальной программы воспитания и обучения дошкольника с умственной недостаточностью / М. В. Браткова, А. В. Закрепина // Дефектология. - 2005. - № 5. - С. 55-60.
59. Вильшанская А. Д. Условия формирования приемов умственной деятельности у младших школьников с ЗПР // Дефектология. - 2005. - № 2. - С. 57-65.
60. Глухов В. П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи / В. П. Глухов, М. Н. Смирнова // Логопедия. - 2005. - № 3. - С. 13-24.
61. Гордеева Т. В. Роль близкого взрослого в становлении образа “Я” у ребёнка с задержкой психического развития / Т. В. Гордеева, Г. А. Мишина // Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 47-51.
62. Горбенко С. Психологічний зміст вивчення рольової поведінки розумово відсталих підлітків // Дефектологія. - 2005. - № 3. - С. 5-8.
63. Дмитрієва І. Взаємодія мистецтв в естетичному вихованні учнів з обмеженими інтелектуальними можливостями // Дефектологія. - 2005. - № 3. - С. 34-36.
64. 926305 74.3 З-13 Завражин С. А. Адаптация детей с ограниченными возможностями : учеб. пособие для вузов / С. А. Завражин, Л. К. Фортова. – М. : Трикста : Академ. Проект, 2005. – 400 с.

            С. 77-106: Социализация агрессивного поведения младших школьников с    интеллектуальными нарушениями.

            С. 207-239: Технологии коррекции вторичных дефектов у умственно отсталых детей с             диагнозом имбецильность.

            С. 239-258: Профессиональное обучение учащихся с нарушением интеллекта.

            С. 303-330: Сказкотерапия как средство психокоррекции школьников с интеллектуальной             недостаточностью.

            С. 330-358: Половое воспитание детей с умственными нарушениями в семье и школе.

65. Зорина С. В. Нарушения формирования грамматического строя речи у детей с задержкой психического развития // Логопедия. - 2005. - № 3. - С. 35-40.
66. Иванов Е. С.  Соотношение прошлого и будущего в психологической автобиографии подростков-сирот с задержкой психического развития / Е. С. Иванов, Ю. В. Борисова //  Дефектология. - 2005. - № 2. - С. 27-31.
67. Киселева В. А. Выявление предпосылок нарушений письменной речи у дошкольников ЗПР // Дефектология. - 2005. - № 6. - С. 41-47.
68. Лузик М. В. Проблемы формирования положительной мотивации учебной деятельности у учащихся с тяжёлой степенью нарушения интеллекта / М. В, Лузик, А. А. Еремина // Дет и подрост. реабилитация. - 2005. - № 2. - С. 36-42.
69. Половинкина О. Б. Педагогическая поддержка семей в процессе комплексной реабилитации ребенка с органическим поражением ЦНС в условиях стационара //  Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 14-20.
70. Практика применения функционально-уровневого подхода в организации обучения детей с ЗПР // Дефектология. - 2005. - № 4. - С. 41-54.
71. Пріданнікова О. Заходи щодо поліпшення поведінки розумово відсталих підлітків // Дефектология. - 2005. - № 4. - С. 24-26.
72. Супрун М. Вдосконалення змісту освіти учнів із особливостями розумовго розвитку в історії корекційної педагогіки // Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 45-48.
73. Супрун М. Основні тенденції розвитку навчання розумово відсталих дітей на різних етапах його становлення (кінець ХІХ — перша половина ХХ ст.) // Дефектология. - 2005. - № 3. - С. 50-52.
74. Хайртдинова Л. Ф. О работе с родителями в специальном (коррекционном) дошкольном образовательном учреждении для детей с нарушениями интеллекта // Дефектология. - 2005. - № 1. - С. 11-13.
75. Хохліна О. Концептуальні підходи до розробки корекційних технологій трудового навчання дітей з обмеженими розумовими можливостями // Дефектология. - 2005. - № 1.  - С. 15-18.
76. Хохліна, О. Освітній процес у спеціальній школі для дітей з вадами інтелекту: теорія та практика // Рід. шк. – 2005. – № 6. – С. 13-15.
77. Шептицький Д. Діагностичне дослідження фізичної підготовки розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2005. - № 4. - С. 6-8.

*  *  *

78. Андрющенко Н. Поєднання ігрової та навчальної діяльності : корекція розумового розвитку дітей з особливими потребами // Почат. освіта. - 2004. - № 6.
79. Банникова Т. А. Программа физического воспитания детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Теория и практика физ культуры. - 2004. - № 8. - С. 58-59.
80. Буслаева Е. Н. Фонематическое развитие умственно отсталых учащихся младших классов // Логопедия. - 2004. - № 3. - С. 9-16.
81. Васенко Г. В. Технология трудового обучения детей с недостатками интеллекта // Дефектология. - 2004. - № 3.  - С. 60-66.
82. Вержиховська О. Система корекційно-виховної роботи з формування моральних якостей у молодших розумово відсталих школярів // Дефектологія. - 2004. - № 1. - С. 31-34.
83. Закрепина А. В. Педагогическая помощь семье в воспитании ребёнка дошкольного возраста с умеренной умственной отсталостью // Дефектология. - 2004. - № 2. - С. 33-39.
84. Золотоверх В. Розвиток теорії і практики олігофренопедагогіки у 1941-1950 рр. // Дефектологія. - 2004. - № 3. - С. 45-48.
85. Иванова Н. Н. Проблемы социальной адаптации детей с интеллектуальными нарушениями в раннем возрасте // Дефектология. - 2004. - № 2. - С. 27-32.
86. Козырева О. А. Как помочь ребёнку с трудностями в обучении? // Нач. шк. - 2004. - № 4. - С. 19-29.
87. Кравченко Р. Проблеми виховання в сім’ї дітей з інтелектуальною недостатністю // Дефектологія. - 2004. - № 2. - С. 42-46.
88. Крылова Е. В. Развитие связной речи детей младшего школьного возраста с задержкой психического развития / Е. В. Крылова,  Е. В. Колодовская // Логопедия. - 2004. - № 1. - С. 41-48.
89. Марченко І. Засоби розвитку вербальної творчості у дошкільників із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. - 2004. - № 1. - С. 37-39.
90. Мозговой В. М.  Развитие и коррекция нарушений двигательной функции детей и подростков с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания // Дефектология. - 2004. - № 6. - С. 17-22.
91. Нестерова Т. В. Применение контраста в обучении изобразительному искусству младших школьников с нарушениями интеллекта // Дефектология. - 2004. - № 4. - С. 18-26.
92. Потамошнєва О. Навчання навичок міжособистісного спілкування розумово відсталих дітей // Дефектологія. - 2004. - № 1. - С. 27-30.
93. Проскурняк О. Формування комунікативних навичок як складова соціальної адаптації дітей з обмеженими розумовими можливостями // Дефектологія. - 2004. - № 1. - С. 24-27.
94. Сак Т. Особливості мотиваційного компонента учбової діяльності учнів із затримкою психічного розвитку // Дефектологія. - 2004. - № 4. - С. 7-10.
95. Супрун М. Вплив загальної дидактики на вдосконалення змісту навчання дітей з особливостями розумового розвитку у 30-ті рр. ХХ ст. // Дефектологія. - 2004. - № 2. - С. 53-55.
96. Типові навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів для дітей, які потребують кореекції фізичного та (або) розумового розвитку (початкова школа) // Інформ. зб. М-ва освіти і науки України. - 2004. - № 23-24.
97. Шморгун В. Інтелектуальний розвиток дітей із затримками психічного розвитку та звичайних дітей // Рід. шк. - 2004. - № 4. - С. 13-15.